Todo para el PT

Completo documento para trabajar todas las áreas motrices, la mayoría de ellas fundamentales para el aprendizaje.

Siguiendo con mi intención de abarcar todas las áreas de aprendizaje, me embarco esta vez en dar a conocer el área motora, bastante olvidada, pero fundamental en el desarrollo madurativo y por tanto en el aprendizaje. Este primer documento nos da una visión general de todas las áreas y subáreas que componen el aspecto motor y que hay que trabajar, por supuesto, al igual que las demás. Posteriormente (estoy en ello) colgare múltiples actividades que se pueden llevar a cabo para trabajar cada aspecto. MOTRICIDAD-Objetivos Generales

Siempre nos centramos mucho en el trabajo con la lectura, la escritura, la comprensión, la expresión...Claro que es muy importante mejorar y afianzar estas áreas pero no podemos olvidarnos nunca del pensamiento y razonamiento matemático. Por ello os dejo aqui un programa para trabajar el cálculo y el razonamiento matemático, además de dos documentos muy interesantes sobre la formacion del concepto de numero y como resolver problemas que podemos encontrarnos en el cálculo de nuestros alumnos. 

Normalmente lo llamamos "Autismo", pero vamos a utilizar el término "Trastorno del Espectro Autista", ya que cada niño es diferente a los demás, solo tienen en común algunas de las características del amplio espectro de las mismas que podemos encontrar. Para empezar a hablar de este trastorno, he creído conveniente colgar este documento muy completo y práctico de como trabajar con los niños con TEA. También podéis encontrar registros de niveles de competencia, intervención en aspectos más concretos, recursos...Todo lo iré completando poco a poco. IDEA - Inventario del Espectro Autista Habilidades Adaptativas - E. Infantil Habilidades Adaptativas - 1º ciclo EP Habilidades Adaptativas - 2º ciclo EP Habilidades Adaptativas - 3º ciclo EP

Numerosas actividades para trabajar los diversos aspectos de la coordinación óculo - manual, destreza muy necesaria para la correcta adquisición de la escritura. Se pueden trabajar todos los aspectos o por separado, según las necesidades. Muchas de las actividades se pueden trabajar en casa, mejorando la implicación de los padres en el proceso educativo. ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN ÓCULO - MANUAL

Previo o paralelo al aprendizaje de la lectura, esta el entrenamiento en la coordinación óculo-manual, el afianzamiento de la lateralidad, la correcta prensión y presión, organización y estructuración correcta del espacio...Todo esto es necesario para un aprendizaje eficaz de la escritura. En esta entrada os dejo unas orientaciones estupendas para trabajar la motricidad fina y ejemplos de actividades. Posteriormente trabajaremos los otros aspectos mencionados, antes de comenzar con la escritura propiamente dicha.

Programa con objetivos, criterios de evaluación y actividades para intervenir con alumnos con dificultades en la memoria.

Con este documento se concluye el método de aprendizaje de la lectura para alumnos con discapacidad intelectual o alumnos con Síndrome de Down. En la fase analítica es donde realmente el niño ya va a interpretar la lectura verdaderamente. Comenzaremos con palabras cortas y directas. Es recomendable comenzar por la "m" y la "p", ya que con estos dos fonemas se pueden formar muchas palabras sencillas y familiares para los alumnos. Poco a poco iré colgando materiales y ejemplos de actividades para trabajar esta fase. APRENDIZAJE DE LA LECTURA: FASE ANALÍTICA 1. DISCRIMINACIÓN SILÁBICA Se trata de que discrimine las cinco sílabas de cada consonante (ma, me, mi, mo, mu). Se puede trabajar de muchas maneras diferentes. Algunos ejemplos: Discriminación visual de sílabas   (para ver correctamente este documento al descargarlo es necesaria la fuente Escolar1 ) 2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE SÍLABAS Se pretende afianzar la discriminación auditiva de sílabas d...

Esta publicación hace referencia al método de aprendizaje de la lectura y la escritura para alumnos con discapacidad intelectual o alumnos con Síndrome de Down. En esta entrada os explico paso a paso la fase global del aprendizaje de la lectura.  Para elaborar esta fase yo he utilizado el vocabulario que aparece en el UDICOM, pero es fundamental que dicho método este adaptado al alumno en cuestión. APRENDIZAJE DE LA LECTURA: FASE GLOBAL 1. ASOCIACIÓN DE DIBUJO CON DIBUJO Se trata de que el alumno empareje objetos iguales. 2. ASOCIACIÓN DIBUJO-PALABRA CON PALABRA Ha de asociar las tarjetas dibujo-palabra con las que tengan igual palabra. Se utilizan las fichas con foto-dibujo con nombre, y las tarjetas sólo con el nombre. 3. ASOCIACIÓN DE PALABRAS IGUALES. Se trata de colocar en la lámina de palabras, las tarjetas con las palabras iguales. Se  utilizan láminas con varios nombres y tarjetas con sólo el nombre. 4. DISCRIMINACIÓN DE PALABRAS ...

El método más adecuado de aprendizaje de lectura y escritura para niños con discapacidad intelectual o Síndrome de Down es un método global. Aquí os dejo un método sencillo y eficaz, paso a paso, para trabajar con estos niños. Portada del Método

A parte de la importancia de los elementos curriculares, a la hora de elaborar un PTI para un alumno con Síndrome de Down, es de igual importancia prestar atención a los elementos de acceso: metodología, recursos...

Programa con objetivos, criterios de evaluación y actividades para intervenir con alumnos con dificultades en el razonamiento.

Programa muy completo para intervenir con alumnos inatentos,  con Déficit de Atención y con TDA-H.

El problema de la atención no sólo se reduce a los alumnos innatentos o con TDA-H. Hay muchos motivos por los que un alumno puede tener falta de atención y esto, desembocar en problemas escolares y dificultades de aprendizaje. Con este documento trato de abordar como trabajar la atención a nivel general, para todos los alumnos y, concretamente, para aquellos de presentan un déficit de la misma. Posteriormente os colgaré modelos de intervención para trabajar la atención y diversas actividades ya elaboradas.

En Internet, en las bibliotecas, en nuestros apuntes de oposiciones...seguro que tenemos gran cantidad de información sobre las características de las necesidades educativas especiales y su intervención. Yo no quiero sobrecargaros con demasiada información así que he decidido colgar estas guías de la Junta de Andalucía que me parecen bastante buenas como punto de partida. Si necesitáis mas información sobre alguna necesidad o dificultad en concreto, no dudéis en dejar un comentario o mandarme un correo. Discapacidad Intelectual Discapacidad Auditiva Discapacidad Visual y Sordoceguera TDA-H Trastornos de Conducta Trastornos Generalizados del Desarrollo Síndrome de Down Altas Capacidades Limitaciones en la movilidad También os dejo este documento específico de dificultades de aprendizaje y nee en Educación Infantil que me ha parecido muy interesante: NEE en Educación Infantil

¿Tienes poco tiempo?¿Pocos recursos?....¿las ideas no surgen?...te ayudamos. Elaboramos material para el aula, tanto general como personalizado; adaptamos material que ya hayas elaborado, lo preparamos en diversos formatos (blanco y negro, color, encuadernado, plastificado..),todo listo para que lo uses con tus alumnos. Incluso tu nos das la idea y nosotros hacemos el trabajo. Todo por un módico precio. Además, lo enviamos directamente al centro. Si estas interesado escribe al correo (tododept@gmail.com) o deja un comentario.

Manual con numerosas ideas y orientaciones sobre las actividades que podemos elaborar para nuestra aula de apoyo.

Con los documentos empleados hasta ahora, ya tenemos mas o menos organizada nuestra intervención. A partir de aquí, debemos ponernos al día de las características de las dificultades que pueden presentar nuestros alumnos y de que manera intervendremos con ellos. Estas guías de la Junta de Andalucía son un buen comienzo. En breve colgare mas guías, manuales y documentos de las diversas necesidades educativas que nos ayudarán en nuestra labor. Dificultades de Aprendizaje: definición, características y tipos Dificultades de Aprendizaje: criterios de intervención pedagógica

Siempre es conveniente llevar un registro diario del trabajo que realizamos con nuestros alumnos, actividades que hemos realizado, materiales empleados, modificaciones, material que elaborar, etc. Aquí encontrareis 4 modelos de registro. Estos dos modelos son muy útiles para Educación Infantil y Educación Primaria; en ellos, ademas de reflejar el trabajo y el material, en la segunda hoja yo valoraba con gomets rojo, amarillo y verde, en una parte el trabajo y en la otra la actitud; los gomets los ponían los alumnos y era bastante motivante. Elegid uno u otro dependiendo del número de sesiones del alumno. Registro de Actuaciones 1 Registro de Actuaciones 2 Los siguientes registro son mas generales. Ya decidis el que os sea mas conveniente. Registro de Actuaciones 3 Registro de Actuaciones 4

Como buenos PT, sabemos que nuestra intervención no se reduce a las áreas instrumentales sino que, además, debemos abordar aquellas habilidades, destrezas o capacidades que el alumno/a tiene afectadas debido a sus necesidades educativas especiales. Este documento refleja la mayoría de ellas e incluye items a trabajar con el alumno. Estos items pueden servirnos para incluirlos en el PTI como aprendizajes a alcanzar o simplemente como actividades a trabajar para conseguir los aprendizajes reflejados en el documento. Objetivos básicos para ACNEAES Este otro documento presenta las áreas de aprendizaje a trabajar con un ACNEAE, presentado en formato de registro. Áreas de aprendizaje para ACNEAES