Todo para el PT

Hola seguidoras y seguidores...después de un mes maravilloso con mis chicos de 3º...el viernes se acaba así que estas vacaciones, entre turrón y villancico, me pondré de nuevo las pilas para colgar cositas interesantes tanto nuevas como aquellos proyectos que dejé a medias...mil disculpas y  ¡FELICES FIESTAS!

Como hay que actualizarse, y de cara al próximo curso entrará en vigor, he colgado en la entrada sobre legislación vigente la recién publicada LOMCE. Podéis consultarla en este enlace o en dicho apartado. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

Normalmente lo llamamos "Autismo", pero vamos a utilizar el término "Trastorno del Espectro Autista", ya que cada niño es diferente a los demás, solo tienen en común algunas de las características del amplio espectro de las mismas que podemos encontrar. Para empezar a hablar de este trastorno, he creído conveniente colgar este documento muy completo y práctico de como trabajar con los niños con TEA. También podéis encontrar registros de niveles de competencia, intervención en aspectos más concretos, recursos...Todo lo iré completando poco a poco. IDEA - Inventario del Espectro Autista Habilidades Adaptativas - E. Infantil Habilidades Adaptativas - 1º ciclo EP Habilidades Adaptativas - 2º ciclo EP Habilidades Adaptativas - 3º ciclo EP

Numerosas actividades para trabajar los diversos aspectos de la coordinación óculo - manual, destreza muy necesaria para la correcta adquisición de la escritura. Se pueden trabajar todos los aspectos o por separado, según las necesidades. Muchas de las actividades se pueden trabajar en casa, mejorando la implicación de los padres en el proceso educativo. ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN ÓCULO - MANUAL

Previo o paralelo al aprendizaje de la lectura, esta el entrenamiento en la coordinación óculo-manual, el afianzamiento de la lateralidad, la correcta prensión y presión, organización y estructuración correcta del espacio...Todo esto es necesario para un aprendizaje eficaz de la escritura. En esta entrada os dejo unas orientaciones estupendas para trabajar la motricidad fina y ejemplos de actividades. Posteriormente trabajaremos los otros aspectos mencionados, antes de comenzar con la escritura propiamente dicha.

Programa con objetivos, criterios de evaluación y actividades para intervenir con alumnos con dificultades en la memoria.

Con este documento se concluye el método de aprendizaje de la lectura para alumnos con discapacidad intelectual o alumnos con Síndrome de Down. En la fase analítica es donde realmente el niño ya va a interpretar la lectura verdaderamente. Comenzaremos con palabras cortas y directas. Es recomendable comenzar por la "m" y la "p", ya que con estos dos fonemas se pueden formar muchas palabras sencillas y familiares para los alumnos. Poco a poco iré colgando materiales y ejemplos de actividades para trabajar esta fase. APRENDIZAJE DE LA LECTURA: FASE ANALÍTICA 1. DISCRIMINACIÓN SILÁBICA Se trata de que discrimine las cinco sílabas de cada consonante (ma, me, mi, mo, mu). Se puede trabajar de muchas maneras diferentes. Algunos ejemplos: Discriminación visual de sílabas   (para ver correctamente este documento al descargarlo es necesaria la fuente Escolar1 ) 2. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE SÍLABAS Se pretende afianzar la discriminación auditiva de sílabas d

Esta publicación hace referencia al método de aprendizaje de la lectura y la escritura para alumnos con discapacidad intelectual o alumnos con Síndrome de Down. En esta entrada os explico paso a paso la fase global del aprendizaje de la lectura.  Para elaborar esta fase yo he utilizado el vocabulario que aparece en el UDICOM, pero es fundamental que dicho método este adaptado al alumno en cuestión. APRENDIZAJE DE LA LECTURA: FASE GLOBAL 1. ASOCIACIÓN DE DIBUJO CON DIBUJO Se trata de que el alumno empareje objetos iguales. 2. ASOCIACIÓN DIBUJO-PALABRA CON PALABRA Ha de asociar las tarjetas dibujo-palabra con las que tengan igual palabra. Se utilizan las fichas con foto-dibujo con nombre, y las tarjetas sólo con el nombre. 3. ASOCIACIÓN DE PALABRAS IGUALES. Se trata de colocar en la lámina de palabras, las tarjetas con las palabras iguales. Se  utilizan láminas con varios nombres y tarjetas con sólo el nombre. 4. DISCRIMINACIÓN DE PALABRAS Entre un

El método más adecuado de aprendizaje de lectura y escritura para niños con discapacidad intelectual o Síndrome de Down es un método global. Aquí os dejo un método sencillo y eficaz, paso a paso, para trabajar con estos niños. Portada del Método

SPOTI es una aplicación didáctica para trabajar los hábitos de vida saludables en niños y niñas con Síndrome de Down. Muy sencilla y motivadora. SPOTI. Aplicación

Banco de imágenes muy útil a la hora de elaborar nuestro propio material. En color y en blanco y negro.

A parte de la importancia de los elementos curriculares, a la hora de elaborar un PTI para un alumno con Síndrome de Down, es de igual importancia prestar atención a los elementos de acceso: metodología, recursos...

Quisiera parar un momento en mi trabajo para agradecer a todos y todas que habéis votado este blog en los Premios Bitácoras...se que lleva poco tiempo (apenas dos meses) pero verlo en el puesto 79 ha sido una gran sorpresa y alegría  Gracias por confiar en mi y en mi blog. Ahora a seguir preparando material!!! GRACIAS

Programa con objetivos, criterios de evaluación y actividades para intervenir con alumnos con dificultades en el razonamiento.

Creo que este vídeo nos ayudará tanto a padres como a profesores a entender un poquito más a un niño con TDA-H y actuar en consecuencia.

Programa muy completo para intervenir con alumnos inatentos,  con Déficit de Atención y con TDA-H.

Si consultáis la entrada "Evaluación de nuestros alumnos" encontrareis disponible la prueba correspondiente a un nivel de 2º de Primaria (pasito a pasito lo vamos completando)

El problema de la atención no sólo se reduce a los alumnos innatentos o con TDA-H. Hay muchos motivos por los que un alumno puede tener falta de atención y esto, desembocar en problemas escolares y dificultades de aprendizaje. Con este documento trato de abordar como trabajar la atención a nivel general, para todos los alumnos y, concretamente, para aquellos de presentan un déficit de la misma. Posteriormente os colgaré modelos de intervención para trabajar la atención y diversas actividades ya elaboradas.

Gracias a todas y todos los que habéis visitado mi blog...hemos conseguido 1000 visitas en un mes!...esto ayuda a seguir adelante...GRACIAS

No persigo fama ni gloria jejej...solo darnos a conocer un poquito...agradecidos por tu voto de antemano...

En Internet, en las bibliotecas, en nuestros apuntes de oposiciones...seguro que tenemos gran cantidad de información sobre las características de las necesidades educativas especiales y su intervención. Yo no quiero sobrecargaros con demasiada información así que he decidido colgar estas guías de la Junta de Andalucía que me parecen bastante buenas como punto de partida. Si necesitáis mas información sobre alguna necesidad o dificultad en concreto, no dudéis en dejar un comentario o mandarme un correo. Discapacidad Intelectual Discapacidad Auditiva Discapacidad Visual y Sordoceguera TDA-H Trastornos de Conducta Trastornos Generalizados del Desarrollo Síndrome de Down Altas Capacidades Limitaciones en la movilidad También os dejo este documento específico de dificultades de aprendizaje y nee en Educación Infantil que me ha parecido muy interesante: NEE en Educación Infantil

Evaluación y registro del nivel de desarrollo del alumno, informe de Competencia Curricular para todas y cada una de las áreas de Educación Primaria y Secundaria.

Al igual que las Programaciones Didácticas y las Programaciones de Aula, el PTI de los alumnos del aula de apoyo tiene que basarse, como ya dijimos, en la adquisición de competencias básicas  que quedarán reflejadas en dicho documento. Aquí os dejo unos documentos que seguro os serán de utilidad tanto para conocer a fondo las competencias como para saber que tipo de indicadores son los adecuados para cada área de aprendizaje a trabajar con el alumno de apoyo. Currículo y Competencias Básicas Competencias en Educación Infantil Competencias en Educación Primaria CUADRO RESUMEN DE COMPETENCIAS BASICAS

La labor del maestro es una labor en equipo, por eso os animo a que os suscribáis al blog para poder recibir las nuevas entradas en cuanto las cuelgue...y a que hagáis comentarios y recomendaciones sobre los materiales para mejorarlos o adaptarlos a nuevas necesidades!  LA EDUCACIÓN ES UNA LABOR EN EQUIPO

A la hora de elaborar el PTI y el Plan de Intervención con el alumno (ya os colgaré un ejemplo en breve), tenemos que basarnos en las competencias básicas. Este documento de la Oficina de Evaluación os resultará muy útil.

En este segundo capítulo abordaremos las dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales (NEE) que pueden presentar nuestros alumnos/as, aunque posteriormente con centraremos en las más comunes para profundizar mejor en ellas. Seguiremos el siguiente esquema: Problemas escolares : alumnos que muestran un rendimiento académico bajo o medio-bajo, sin alteración de sus capacidades; bajo rendimiento especialmente significativo en alguna materia, o parte de ella; que estudian poco y frecuentemente con malos hábitos;  que se expresan pobremente por escrito, aunque leen bien, si bien no siempre comprenden lo que leen; que no conocen sus posibilidades reales ni muestran expectativas acordes con ellas. Bajo rendimiento escolar : alumnos que suelen ir mal en todas las materias, que presentan importantes lagunas en el aprendizaje, incluso en áreas básicas como la lectura, comprensión lectora y escritura, con retrasos de nivel escolar de hasta 4 años; que no estudian; que,

Con esta entrada sobre lo que la legislación establece sobre la atención a la diversidad, inauguro mi "MAESTRO DE PT: MANUAL DE SUPERVIVENCIA". Con este trabajo, trataré de acercaros de una manera PRÁCTICA todo lo necesario para vuestro trabajo diario: resúmenes legislativos, de manuales sobre nee, fichas de material que de verdad es útil... Cuando este terminado lo recogeré todo en un solo documento, que publicaré en el blog. Primero, algunas definiciones: Diferencia : apreciación subjetiva que supone hacer un juicio de valoración de una persona; puede generar actitudes de rechazo o de aceptación. Desigualdad : noción contraria a la igualdad, que nos remite al establecimiento de jerarquías entre personas. DIVERSIDAD : identificación de la   persona tal y como es . Es una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales entre las personas y entre los grupos sociales. Nosotros, como maestros de PT, atendemos a

Hace unos días colgué un manual sobre actividades que se podían elaborar para el aula. También, por supuesto, podemos siempre echar mano de material ya editado, muchos de ellos muy buenos. Aquí os dejo una lista elaborada por J. Garrido (www.jmgarrido.com)

Próximamente comenzaré a mostraros guías, ayudas, materiales, planes de trabajo...para atender a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. De momento, aquí tenéis un vídeo introductorio sobre nuestra labor con estos alumnos y las dificultades que pueden presentar.

¿Tienes poco tiempo?¿Pocos recursos?....¿las ideas no surgen?...te ayudamos. Elaboramos material para el aula, tanto general como personalizado; adaptamos material que ya hayas elaborado, lo preparamos en diversos formatos (blanco y negro, color, encuadernado, plastificado..),todo listo para que lo uses con tus alumnos. Incluso tu nos das la idea y nosotros hacemos el trabajo. Todo por un módico precio. Además, lo enviamos directamente al centro. Si estas interesado escribe al correo (tododept@gmail.com) o deja un comentario.

Para organizar nuestras sesiones, informar del horario establecido, recoger los horarios de varios grupos, entregar horarios a otros maestros y especialistas...

Última entrega de las pruebas reeditadas del grupo de trabajo de Chipiona, correspondientes al 3º ciclo de Educación Primaria, relativas a las áreas de Lengua y Matemáticas. Prueba Lengua 5º Prueba Matemáticas 5º Prueba Lengua 6º Prueba Matemáticas 6º

He colgado en la entrada de Evaluación de nuestros alumnos, la prueba correspondiente a un nivel de 1º de Primaria. Consultadla

Manual con numerosas ideas y orientaciones sobre las actividades que podemos elaborar para nuestra aula de apoyo.

Seguimos con las Pruebas iniciales de Lengua y Matemáticas del  grupo de trabajo de Chipiona, en este caso para 2º ciclo de Educación Primaria. Prueba Lengua 3º Prueba Matemáticas 3º Prueba Lengua 4º Prueba Matemáticas 4º

Aquí os dejo numerosas fuentes muy útiles para elaborar nuestras fichas y trabajos escolares. Yo he utilizado algunas para elaborar los documentos así que las necesitareis para leerlos correctamente. Tipos de letra para el cole

En anteriores entradas, comencé a subir una batería de pruebas para evaluar las habilidades de inteligencia de nuestros alumnos (sigue en proceso). Aunque como dije, hay numerosas páginas con cantidad de pruebas de evaluación inicial de los contenidos escolares, estas en concreto elaboradas por un grupo de trabajo de Chipiona me han parecido muy interesantes, tanto que las he reeditado, corrigiendo algunos errores de formato. En esta entrada os dejo las pruebas de 1º ciclo de Primaria, tanto de Lengua como de Matemáticas. Portada de las Pruebas Lengua 1º Primaria Anexo 1 - Prueba Lengua 1º Anexo 2 - Prueba Lengua 1º Lengua 2º Primaria Matemáticas 1º Primaria Anexo 1 - Prueba Matemáticas 1º Matemáticas 2º Primaria

Con los documentos empleados hasta ahora, ya tenemos mas o menos organizada nuestra intervención. A partir de aquí, debemos ponernos al día de las características de las dificultades que pueden presentar nuestros alumnos y de que manera intervendremos con ellos. Estas guías de la Junta de Andalucía son un buen comienzo. En breve colgare mas guías, manuales y documentos de las diversas necesidades educativas que nos ayudarán en nuestra labor. Dificultades de Aprendizaje: definición, características y tipos Dificultades de Aprendizaje: criterios de intervención pedagógica

Siempre es conveniente llevar un registro diario del trabajo que realizamos con nuestros alumnos, actividades que hemos realizado, materiales empleados, modificaciones, material que elaborar, etc. Aquí encontrareis 4 modelos de registro. Estos dos modelos son muy útiles para Educación Infantil y Educación Primaria; en ellos, ademas de reflejar el trabajo y el material, en la segunda hoja yo valoraba con gomets rojo, amarillo y verde, en una parte el trabajo y en la otra la actitud; los gomets los ponían los alumnos y era bastante motivante. Elegid uno u otro dependiendo del número de sesiones del alumno. Registro de Actuaciones 1 Registro de Actuaciones 2 Los siguientes registro son mas generales. Ya decidis el que os sea mas conveniente. Registro de Actuaciones 3 Registro de Actuaciones 4

Modelo de PTI muy completo, aunque seria conveniente especificar más la intervención y los aprendizajes a alcanzar en las habilidades básicas de aprendizaje que se trabajan con el alumno. Lo cuelgo completo para que tengáis un ejemplo de como se rellenaría. Próximamente colgaré un par de modelos mas para que cojáis el que os parezca mas adecuado o lo modifiquéis según vuestras necesidades. Plan de Trabajo Individual 1

Como buenos PT, sabemos que nuestra intervención no se reduce a las áreas instrumentales sino que, además, debemos abordar aquellas habilidades, destrezas o capacidades que el alumno/a tiene afectadas debido a sus necesidades educativas especiales. Este documento refleja la mayoría de ellas e incluye items a trabajar con el alumno. Estos items pueden servirnos para incluirlos en el PTI como aprendizajes a alcanzar o simplemente como actividades a trabajar para conseguir los aprendizajes reflejados en el documento. Objetivos básicos para ACNEAES Este otro documento presenta las áreas de aprendizaje a trabajar con un ACNEAE, presentado en formato de registro. Áreas de aprendizaje para ACNEAES

El Aula de Apoyo debe tener un modelo general de intervención donde queden reflejadas nuestra finalidad, funciones, modos de intervención...es el Plan de Apoyo. Aquí tenéis un ejemplo de dicho plan que, claramente, tendréis que modificar de acuerdo a vuestra aula, alumnos...y completar con los modelos de intervención en cada una de las habilidades de inteligencia, de los cuales también colgaré próximamente algunos ejemplos. Plan de Apoyo